青少年在高中阶段积极性下降——研究表明，支持性教师确实可以提供帮助
青春期常常被描述为一个充满“风暴和压力”的时期。年轻人正在经历身体和认知上的变化，随着他们逐渐离开童年，他们与生活中的成年人的距离会变得越来越远。
从学业角度来看，激素水平大幅变化的时期也伴随着学生学习积极性和参与度的下降。这通常与学生升入高中的时间相吻合。
学校如何才能更好地帮助年轻人？在一项为期四年的新研究中，我们研究了教学支持的作用。我们特别想知道教师对学生的积极性和参与度的影响在青少年时期是增强还是减弱。
我们的研究
我们的研究涉及 7,769 名新南威尔士州公立学校 6 年级学生，他们每年都会被跟踪到 9 年级。这些学生是新南威尔士州教育部年度“告诉他们我的事”学生调查的一部分。
学生们被问及他们所获得的教学支持，以及他们的积极性和参与度。他们被给予 0-4 分的评分量表（非常不同意到非常同意）。
教学支持分为三类：
情感支持：老师是否支持和关心学生？
工具支持：教师对学生是否有明确的期望？他们是否使学习内容看起来相关？
管理支持：班级是否有明确的规则和惯例？
学习积极性的衡量标准是学生对未来的学业抱负以及他们对学校的重视程度（或认为学校有多重要）。学习投入度的衡量标准是学生的毅力、完成家庭作业的努力程度、结交学校朋友的情况以及他们是否有任何行为问题。
在我们的分析中，我们还考虑了学生的背景，例如性别、社会经济地位和之前的学业成绩。
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