新研究表明，DNA 可能是教育成功的有力预测因素
约克大学的研究人员呼吁进一步探索 DNA 在预测教育成果方面的作用。这项研究发表在《教育心理学评论》杂志上。研究人员指出，他们的新研究结果表明，DNA分析的最新进展意味着我们现在知道遗传学是预测一个人在教育方面能走多远以及能取得什么成绩的最有力因素之一。
通过汇总多项研究基因与教育之间联系的数据，研究人员对基因检测在预测教育结果方面的效果有了大致的了解。
遗传差异
他们发现，个体之间高达 25% 的学校成绩差异可归因于遗传差异。这一影响比个人家庭社会经济背景（10%）和儿童就读学校的 Ofsted 评级更大，后者仅占个人教育成功的 4%。
研究发现，即使一个人在教育遗传倾向上有很小的差异，他们也更有可能多花一年的时间接受教育，在英国，这可能意味着获得硕士学位。
研究人员表示，这一发现引发了一个问题：基因检测是否有一天能用于识别和支持那些可能在学校遇到困难的儿童。
道德和社会价值观
“虽然我们还需要做很多工作才能预测个别孩子的表现，但我们希望我们的研究能够引发关于预测儿童学业成绩不佳风险的可能性的讨论，”这项研究的主要作者、约克大学教育系的 Kirsty Wilding 说。
“这些讨论不仅要考虑科学标准，还要考虑伦理和社会价值观，”该研究的资深作者索菲·冯·斯图姆教授补充道。“许多人担心基因检测会导致歧视，这是可以理解的。这就是为什么我们需要确保我们保障该领域研究的开展和传播方式。
“了解遗传学如何影响教育可以帮助我们将来介入并在孩子出现学习困难之前为他们提供个性化的额外支持。”
研究人员表示，方法的进步意味着应该仔细考虑采取的保护措施，以确保通过基因测试来缩小成就差距，同时避免风险。
并非一成不变
“儿童的遗传教育倾向并不意味着他们的特征或能力是固定不变的，它们只是表明了以某种方式思考、感受和行动的遗传倾向或可能性，”威尔丁说。“积极的家庭和学校环境对儿童的长期发展有重大影响，一个人的基因构成绝不能被用来否定其在教育方面取得成功的可能性。”
研究人员还强调，遗传影响受到“基因-环境相关性”的影响。
“个体会选择、适应和塑造与自己的基因型相符的环境，”Wilding 补充道。“例如，具有阅读遗传倾向的个体可能会将空闲时间花在图书馆，这反过来又会提高他们的阅读能力。因此，遗传和环境影响是相互平衡的，需要特定的环境才能使遗传倾向得以表达。”
多基因评分
遗传学和教育成果之间的关系通过多基因评分进行测试，这是一种将 DNA 变异的影响加起来的统计技术。
多基因评分是根据对数百万人的 DNA 进行检查的大型研究得出的。这些研究寻找具有共同特征的人所共有的特定 DNA 变异，即单核苷酸多态性 (SNP)。
为了识别与教育水平相关的变异，研究人员将不同教育水平的人的 DNA 进行比较，从没有完成义务教育的人到拥有博士学位的人。他们确定哪些 DNA 变异在教育水平两端都很常见。一些 SNP 可能会增加高等教育的可能性，而另一些可能会降低这一可能性。通过计算一个人有多少这些特定的 DNA 变化，研究人员可以给他们一个“分数”，预测他们的教育成功率。
限制
研究人员强调了该技术的局限性，包括目前多基因评分所基于的80% 数据来自欧洲血统的人。
“有必要大幅提高基因研究参与者的多样性，”冯·斯塔姆教授说。“不同种族群体的基因标记各不相同，由于每个群体都有独特的 DNA 变异，相同的多基因评分并不具有普遍有效性。
“为了使多基因评分对每个人都具有同等的预测能力，我们需要解决这种欧洲中心主义的偏见。”
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