一些在线平台开始衡量学校的“学生参与度”：以下是你需要知道的
人们越来越担心孩子们在学校里注意力不集中。这通常归咎于智能手机和社交媒体。与此同时，学校面临着巨大的学术成果压力，学生在一些主要标准化考试中的成绩下降。
“Edtech”（教育技术）公司正在通过参与度数据为学校提供潜在的解决方案。这些数据可以自动实时地衡量学生的参与度。
正如我的新期刊文章所探讨的那样，通过数字程序衡量参与度听起来是个好主意，但我们需要更清楚地了解这些数据实际上衡量的是什么以及它们正在促进什么样的参与度。
什么是参与技术？
学校和大学的学生对“在线学习平台”并不陌生。这些是包含学习内容和资源的在线空间。它可以用于任何科目，也可用于学生在课堂或家中需要进行的学习。
“参与度数据”描述了学生如何使用这些平台（而不是结果或学习）的任何测量。教师可以通过仪表板查看学生的数据。
目前，参与度数据在高等教育中更为常见，其中使用Moodle和Brightspace等系统来提供在线内容。这些平台通常使用各种指标，例如对讨论论坛的贡献、浏览的页面数量和提交的作业。
但参与度数据也正在进入学校。例如，澳大利亚有2,000 多所学校使用Education Perfect。它为 5 年级至 12 年级的学生提供一系列不同科目的在线学习内容。
同时，它还提供学生参与度的分析，包括学生花在活动上的时间以及他们完成的活动总数。它还显示学生上次登录的时间。
在线图书馆应用程序Epic主要用于小学。它记录学生的阅读时间以及他们“读完”的书籍数量。
参与的学术理论
通过参与度数据，在线学习平台推广了参与度可衡量且可以用数字和图表来表达的理念。
这可能符合一些教师对参与度的理解，即学生“专注于任务”。但与当今教育研究人员使用的大多数学术参与度理论相比，这是一个非常有限的想法。
许多理论将参与度与对学习的感受和态度联系起来，而不仅仅是做这做那的时间。
例如，学生是否觉得学校是他们真正属于的地方？学生在遇到困难时是否有动力坚持下去？他们是否觉得他们所学的东西有意义？
图书馆平台 Epic 上学生参与度数据的一个示例。
参与度数据衡量的是什么？
我们还必须质疑，参与度数据是否衡量了数字平台声称要衡量的内容。平台可能会衡量学生登录平台特定部分的时间，但不一定是学生实际参与学习任务的时间。
例如，学生可以打开任务窗口但不执行任务，但时钟仍在滴答作响，这显然增加了他们在平台上花费的时间。
完成任务也许是衡量参与度的更有效方式，但仅仅完成任务也是一种非常狭隘的参与度概念。它衡量的是学习的数量，而不是质量。
这些数据有用吗？
还不清楚为什么教师需要有关页面浏览量和学生登录次数的信息。
从教师的角度来看，了解学生是否根本没有在平台上活跃可能很有用。但有人可能会说，知道学生在周五晚上 9:32 登录是不必要的监视。
其中一些测量方法在社交媒体平台上也很常见，因为公司希望量化用户参与度。Meta 等社交媒体巨头使用页面浏览量等指标来计算在线内容的价值，然后将其出售给广告商。
我们需要警惕将学生简单地视为产品的“用户”，而不是将其视为需要学习和成长的学生。
生物特征数据也可以测量
虽然这不是澳大利亚学校的特色，但在线学习平台可能会使用生物特征数据来衡量学生的参与度。
这包括使用耳机或摄像头来跟踪学生的脑电波或眼球运动，以了解他们是否集中注意力。中国学校已经对这些技术进行了实验。
虽然这看起来有些牵强，但经合组织等有影响力的组织已经开始认真考虑这项技术的好处或“有前途的途径”。
参与度数据如何使用？
我们现在需要进行更多研究，以了解教师和学校使用这些数据的程度及其原因。我们还需要问一问，收集这些信息是否有用。
据传，教师们面临着使用它的压力。2021 年，在担任高中教师期间，一位资深教师建议我在家长会上向家长展示参与度数据。如果家长对孩子的成绩感到不满，向他们展示学生在网上学习上投入的时间是多么少，这似乎是反驳对我教学的批评的简单方法，将他们的不参与“归咎于”学生。
然而，这种方法回避了对真正问题的讨论。真正的问题不在于学生在学习平台上花费的时间太少，而在于为什么学生没有学习动力，或者为什么课程对他们没有用。
定义学生参与度的任务应该由教育工作者和学者来承担，而不是教育科技公司。仅仅因为某件事很容易衡量并不意味着这些信息有价值或必要。
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